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原標(biāo)題：專業(yè)設(shè)置“小邏輯”要服務(wù)國家發(fā)展“大邏輯”

近日，教育部公布了2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計，此次專業(yè)增設(shè)、撤銷、調(diào)整共涉及2800余個專業(yè)布點，占目前專業(yè)布點總數(shù)的4.5%。新增專業(yè)中包括地球系統(tǒng)科學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、未來機(jī)器人、家庭教育、孤獨癥兒童教育等。另外，有超過20所高校申請撤銷信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理、市場營銷、產(chǎn)品設(shè)計、信息與計算科學(xué)等專業(yè)。

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的最基礎(chǔ)、最基本的單元。一增一減、有熱有冷，呈現(xiàn)的不僅是數(shù)字的變化，也是高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更是專業(yè)設(shè)置邏輯的強(qiáng)化。高校專業(yè)設(shè)置“小邏輯”要服務(wù)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展“大邏輯”，想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，這一邏輯主線在今天更加鮮明。

時代在不斷變化，新科技浪潮下，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，催生著新的人才需求，要求高校必須進(jìn)行及時回應(yīng)和反饋。據(jù)統(tǒng)計，此次增設(shè)、撤銷、調(diào)整的專業(yè)布點中，工學(xué)所涉及專業(yè)數(shù)量最多，達(dá)到1074個，而且，近兩年，新增的工學(xué)類本科專業(yè)數(shù)量在各學(xué)科門類中一直領(lǐng)跑。這些數(shù)據(jù)很能說明問題。當(dāng)下，制造強(qiáng)國建設(shè)如火如荼，智能制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系國家產(chǎn)業(yè)國際競爭力，是贏得國家競爭主動權(quán)的關(guān)鍵所在，迫切要求加快新工科建設(shè)，加速培養(yǎng)新工科人才。工科類專業(yè)的變化，就是對這一形勢和需求的反映，體現(xiàn)了高等教育面向新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才的努力。今年首次在工學(xué)門類下增設(shè)交叉工程專業(yè)類，東南大學(xué)的未來機(jī)器人專業(yè)獲批，成為“交叉工程類”下的首個專業(yè)，該專業(yè)就聚焦于機(jī)器人領(lǐng)域未來原創(chuàng)性、革命性、顛覆性技術(shù)人才需求，指向于培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)機(jī)器人未來技術(shù)發(fā)展的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

回應(yīng)社會民生急需，同樣是高校新增專業(yè)的一個出發(fā)點。如孤獨癥兒童教育專業(yè)的設(shè)立，正是對孤獨癥教育的師資缺口大、人才專業(yè)化程度低，孤獨癥兒童教育基礎(chǔ)相對薄弱這一現(xiàn)實的積極回應(yīng)。隨著家庭教育促進(jìn)法的實施，家庭教育從家事上升為國事，培養(yǎng)更多高素質(zhì)家庭教育相關(guān)專業(yè)人才、提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平、推動家庭教育專業(yè)化成為各界的期盼，而加強(qiáng)家庭教育學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)也就勢在必行。

一些專業(yè)點被眾多高校申請裁撤，也折射出系列問題。今年有超20所高校撤銷公共事業(yè)管理專業(yè)，另據(jù)統(tǒng)計，從2015年到2021年的7年時間里，共有90所高校撤銷了公共事業(yè)管理專業(yè)。然而，20年前，公共事業(yè)管理專業(yè)可是高校爭相開設(shè)的熱門專業(yè)，僅2000年至2001年，開設(shè)院校就從57所翻番至132所。這背后就是一部專業(yè)發(fā)展的興衰史。它既與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化引發(fā)的人才需求變化有關(guān)，也與一些學(xué)校的專業(yè)建設(shè)特色不夠鮮明、畢業(yè)生就業(yè)方向不明確、就業(yè)率偏低等有關(guān)。總而言之，即便是一時的熱門專業(yè)，也要加強(qiáng)前瞻布局，緊跟經(jīng)濟(jì)社會變化。

一個專業(yè)從熱到冷，與特定的社會條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期等密切相關(guān)，有其規(guī)律。這也提醒今天的高校，在新設(shè)專業(yè)的時候，既要堅持服務(wù)國家發(fā)展的原則，積極順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又要避免盲目跟風(fēng)追熱點，要從學(xué)校實際出發(fā)，突出優(yōu)勢特色、聚焦內(nèi)涵發(fā)展。對于考生來說，也要充分意識到，冷熱門專業(yè)很容易“翻轉(zhuǎn)”。在專業(yè)選擇時，切忌盲目選擇熱門專業(yè)。須知，遵從內(nèi)心的選擇，在適合的、喜歡的專業(yè)發(fā)展道路上深耕，才能走好成長之路。

學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化沒有完成時。不久前，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右的學(xué)科專業(yè)布點，調(diào)整力度之大前所未有。這意味著，未來幾年，高校專業(yè)的調(diào)整力度還會加大，將會有更多的適應(yīng)國家戰(zhàn)略、知識創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級以及民生需求的新專業(yè)誕生，而那些無法適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)則將被淘汰。這是高等教育服務(wù)國家發(fā)展的必然要求，也是高校實現(xiàn)特色發(fā)展的必然抉擇，是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，變革過程會有改革的陣痛也會有成長的喜悅。主動迎擊，做好專業(yè)調(diào)整的“加減法”，便能推動高校人才培養(yǎng)和社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互引領(lǐng)、共生共長。（楊三喜）

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