共青團中央維護青少年權益部、中國互聯網絡信息中心今年聯合發(fā)布的《2019年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》顯示，2019年我國未成年網民規(guī)模為1.75億，城鄉(xiāng)未成年人的數字差距進一步彌合，城鎮(zhèn)未成年人互聯網普及率達到93.9%，農村未成年人互聯網普及率達到90.3%。

該報告指出，目前僅有65.6%的未成年網民主要是通過自己摸索來學習上網技能，通過學校學習上網技能的比例僅為25.7%。我國中小學尚未形成統(tǒng)一的網絡教育課程體系，課程設置、教學內容、師資培訓等都還有待加強。

如何抹平因為師資力量、信息資源不均等帶來的“鴻溝”?日前，2020年“互聯網之光”博覽會在浙江烏鎮(zhèn)開幕，全國青少年軟件編程等級考試項目組專家、核桃編程創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒表示，互聯網教育、人工智能“老師”配合，可以將優(yōu)質的信息教育資源以較低的成本送到全國更多青少年身邊。

“我們在實際工作當中感受到很多比較偏遠的地區(qū)，甚至一些農村學校都是有計算機機房的，配的都是不錯的，學校的硬件條件普遍有一個很大的改善的。”曾鵬軒表示，“但是目前在很多地區(qū)還缺乏足夠多的好老師，這是一個客觀的問題。”

如何幫助更多青少年盡快追趕信息時代、智能時代的步伐?曾鵬軒認為，互聯網教育可以在這方面多做一些工作。“然而盡管目前可以通過網絡讓很多一線的城市，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一些東西部地區(qū)通過網絡聽到一線城市的老師講課，但是這種隔著網線直播成效不太好的。”

如果能夠引入更多人工智能技術來支持中小城市和偏遠地區(qū)的智能教育，就可以迅速提升教學質量，幫助全國更多地區(qū)的青少年共享“網絡命運共同體”。據介紹，核桃編程目前正在致力于做人工智能技術來支持老師，這個人工智能“老師”不只是可以支持老師授課，還可以和學生有互動，這樣可以比較好的還原效果。

“作為教育行業(yè)的從業(yè)者，我們的使命也是讓優(yōu)質的教育資源迅速普及，這是我們正在努力做的一件事情。”曾鵬軒介紹，核桃編程通過參與美麗中國支教項目，與福建、廣州、云南、甘肅20多所學校建立公益性合作，為當地學生免費提供編程課程。目前，這些學校的青少年已經參加了由人工智能“老師”開展的編程初級課程，當地老師也會進行輔導。(鄭偉)

關鍵詞： 人工智能